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      楼主 学生对作业产生抵触情绪的原因及其对策
        其一,作业单调乏味。我们会经常听到或看到这样的作业:“第几页的第几题到第几题。”或者是第几页到第几页课文抄写几遍。“之类的话。整天面对这样的作业,孩子们会对作业慢慢失去兴趣,甚至感到枯燥乏味,在他们找不到乐趣的情况下,怎么还会乐意去做作业呢?   其二,作业量过大。孩子们从吃完晚饭就趴在桌子上做作业,一直到十一、十二点还在挑灯夜战,极大地影响了孩子的身心健康。孩子们做作业做得辛苦,家长们陪得辛苦,孩子们做作业做得委屈,家长们陪得满腹牢骚。这样的作业,孩子没时间去思考,遇到不会做的题大多让家长解决。久而久之,养成依赖家长的习惯。所以,学生的家长叫苦连天,孩子们懒于动脑也不奇怪。他们成了“做题虫”和“抄书虫”,作业中哪里还有快乐可言。   其三,作业没层次,缺乏针对性。全班一样的作业,优秀的学生吃不饱,老师又没布置“拔高”性的作业,不利于尖子生的培养。而学困生则因吃不消,失去做作业和学习的信心。所以,一个班级里常常完不成作业的大多数是基础较差的学生。这样做的结果就是扔了两边,只带了中间。如果这样长期下去,做作业不会产生预期的效果。   针对学生对作业产生的抵触情绪,作为教师应采取有效的措施,使学生乐于做、喜欢做老师布置的作业,从而大大提高作业的效率。   首先,作业布置要有一定的层次性。教师可以根据学生本身的实际情况来布置作业,对于基础好的学生可布置一些拔高性的作业,使他们在提高中找到乐趣;对基础差一些的学生可布置一些最基础的作业,使他们也能尝到成功的喜悦。   其次,作业布置要把好量与质的关系。不要认为作业布置得越多,学生练得越多,写得越多,对知识点的掌握就越好。其实,凡事如果超过了度,它的质就会变。同样,孩子们面对的是小山似的作业,他们为了不被老师批评、完成任务,纵使不停地写呀,抄呀,哪里还顾得上一一记在心里!所以布置作业要精,让孩子感到轻松和思考的空间。   再次,作业布置要讲究艺术性。要抓住孩子们的好奇、好动的特点,布置一些既让他们动脑,又动手的作业。比如,通过上超市购物来练习计算、统计;通过测量学习工具、家电、门窗来练习计算面积、体积等;通过招牌、广告牌等上面的字积累识字量;通过对家乡的某一特产写广告词、广告语来练习造句、习作等。这类作业孩子不会感到乏味,也不会被作业所累,他们会在乐趣中完成作业。   最后,作业布置要有灵活性。作业不仅要形式多样,内容丰富多彩,在完成上更要突出其灵活性。有些作业可在短时间内完成,有些作业却要给孩子们更多的时间去做。他们要通过收集、查找资料才能完成;有些作业要独自完成,有些却需要几个孩子共同完成,有些甚至需要家长的帮助才能完成。这样,孩子们通过自己不懈努力,通过动手、动脑才完成的作业,不仅会记得牢固,而且在完成的过程中能学到许多新的知识,掌握新的技能,同时也加强了孩子们的团结精神和协作意识。   总之,只要我们作业量适度,作业形式符合孩子们的身心发展特点,孩子们就会从作业中找到乐趣,作业就不是令他们头痛的事了。
        作者:胡老师(112955) 回复此贴 2014-05-31 14:37:46
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